Gracias a un fondo del Gobierno Regional, la Facultad de Educación de la Universidad San Sebastián -a través de Educación Diferencial Advance y el Magíster en Alta Dirección y Gestión de Instituciones Educacionales- busca mejorar convivencia escolar en Los Lagos y formar líderes estudiantiles en ocho liceos de la Provincia del Llanquihue.

 pr De acuerdo con la Encuesta Nacional de Monitoreo de Establecimientos Escolares en Pandemia realizada en mayo de 2022, al consultar a los establecimientos si la violencia dentro de la comunidad educativa estaba peor, igual o mejor que en mayo de 2019, el 48% indicó que está peor. Asimismo, la mayoría de los directores que participaron en las encuestas de abril, mayo y junio indicaron percibir un deterioro en la salud mental de sus estudiantes respecto al 2019, siendo más pronunciado en la educación media (85%).

Para enfrentar este problema y con el objetivo de fortalecer la gestión de la convivencia escolar en la Provincia del Llanquihue, la Facultad de Educación de la Universidad San Sebastián, sede De la Patagonia, implementará un proyecto de gestión basado en el modelamiento de líderes positivos, para generar una comunidad responsable de sus dinámicas relacionales, orientada hacia el bien común.

“Nuestra relación con el territorio es reflejo del compromiso que como institución hemos asumido para aportar al desarrollo humano. En ese sentido, el fortalecimiento de la convivencia escolar es una temática que hemos abordado en ocasiones anteriores a través de la reflexión académica. Hoy lo hacemos mediante este proyecto porque estamos convencidos que crear climas más seguros al interior de los establecimientos es un trabajo de todos que no sólo favorece el aprendizaje, sino también promueve valores al interior de una comunidad educativa”, expresó el vicerrector de la sede, Sergio Hermosilla.

El proyecto de Convivencia Escolar

Este proyecto busca mejorar convivencia escolar en Los Lagos y promover una cultura de paz entre las comunidades de ocho liceos técnico-profesionales, beneficiando a más de 3 mil escolares y sus apoderados, más de 300 docentes y equipos directivos. En un periodo de 24 meses, se espera instalar dinámicas de relación positiva, para disminuir las manifestaciones de violencia física y psicológica, involucrando de manera articulada a toda la comunidad en el fortalecimiento de la convivencia escolar.

El programa será financiado por el Gobierno Regional de Los Lagos, a través de un Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR), que fue lanzado oficialmente por el Gobernador Regional de Los Lagos, Patricio Vallespín. Se trata de una acción impulsada por la Dirección Académica de Postgrados Nacional, como parte del trabajo conjunto con la Dirección de Vinculación con el Medio, para incorporar la VcM al Postgrado. Esta iniciativa, se pretende replicar con otras sedes y Facultades de la USS.

Su ejecución estará a cargo de los programas de Magíster en Alta Dirección y Gestión de Instituciones Educacionales y la carrera de Educación Diferencial Advance.

“Este primer programa de la Facultad de Educación en el área de Postgrado con financiamiento FNDR del GORE Los Lagos, es una señal de compromiso institucional con el territorio en una temática tan importante y relevante como es la Convivencia Escolar, lo que además constituye un desafío post pandemia, eje transversal de la estrategia de desarrollo regional”, señaló la directora de Postgrado de la USS, sede De la Patagonia, Paulina Lobos.

Detalles del Programa

Cada establecimiento tendrá la oportunidad de levantar requerimientos según sus necesidades, brechas y oportunidades de mejora, para luego planificar acciones tendientes a mejorar el clima de convivencia. La USS realizará una medición inicial y final del clima de convivencia en cada liceo, en áreas como: sentido de pertenencia, apoyo social, relación de pares, percepción de seguridad y conflictividad, victimización, espectadores, normativa y formación en convivencia.

Además para mejorar convivencia escolar en Los Lagos y formar lideres referentes, se contempla la creación de una Red de líderes estudiantiles, compuesta por todos los jóvenes líderes que son parte del Programa, a quienes se buscará reunir semestralmente, para formarlos en temáticas relevantes de liderazgo e identidad grupal.

Con la participación de distintos establecimientos educacionales de la comuna de Pedro Aguirre Cerda, académicos y estudiantes USS finalizó el proyecto de intervención multidisciplinaria en su versión 2022, que lleva 7 años desarrollándose colaborativamente junto a niños y niñas.

Un total de 503 estudiantes de las carreras deEducación Parvularia, Enfermería, Fonoaudiología, Psicología, Pedagogía en Inglés, Pedagogía en Educación Diferencial Diurna y Advance, Pedagogía en Educación Básica y Nutrición y Dietética de la Universidad San Sebastián, sede Santiago, realizaron durante el año diferentes proyecto de intervención multidisciplinaria para contribuir a mejorar la atención multidisciplinaria de niños y niñas en establecimientos educativos de Pedro Aguirre Cerda, una de las comunas que se vio fuertemente afectada por la pandemia y el aumento de población migrante.

En este contexto, durante diciembre, tras una serie de intervenciones en diversos jardines infantiles, se dio por finalizada la versión 2022 del proyecto de intervención multidisciplinaria de Vinculación con el Medio Educación al Servicio…desafíos de la presencialidad, que encabeza la carrera de Educación Parvularia.

En concreto, en el marco del proyecto de intervención multidisciplinaria presenciales y virtuales en diagnóstico, tratamiento y evaluación de niños y niñas; se confeccionaron herramientas para guiar y orientar en el trabajo con la familia, entregando estrategias de autocuidado y apoyo en salud mental; y se colaboró en el desarrollo de trayectorias formativas en el retorno a la presencialidad. En total, se estima que-el proyecto impactó en 624 menores y sus familias; junto a 230 directoras, educadoras guías, técnicos en párvulos y manipuladoras de alimentos de los 10 jardines intervenidos.

El impacto de la pandemia

Ingrid Moreno, directora de la carrera de Educación Parvularia y líder del proyecto, destacó que “nos sentíamos tremendamente desafiados, porque tenemos esa responsabilidad de poder contribuir a mitigar las dificultades que tenía el área educativa de la comuna que enfrentó en la pandemia. Nos hemos ajustado las necesidades de cada establecimiento con las distintas carreras”.

Por su parte, Ana Luz Durán, decana de la Facultad de Educación, indicó que “es un proyecto consolidado, que demuestra el impacto que tiene la multidisciplina en un contexto social. Hoy día esta propuesta es posible gracias a todas las carreras que se han sumado”.

Los estudiantes que participaron del proyecto adquirieron herramientas y fortalecieron su aprendizaje. Así lo destacó Camila Hernández, practicante de Educación Parvularia, quien afirmó que “este proyecto significó mucho para mi carrera profesional porque era la primera vez que intercambiaba saberes con profesionales de otras áreas, lo que es un factor fundamental en el contexto de la Educación Parvularia, ya que no solo hay que saber trabajar en equipo con los agentes educativos, familias o párvulos, sino también con las redes de apoyo”.

Jessica Bastías, académica de Educación Diferencial, señaló que “es genial que un proyecto de vinculación pueda convocar a distintos profesionales. Este año la carrera está cursando por primera vez su nueva malla curricular, y en ese proceso recogimos las demandas y necesidades de los jardines. Con los estudiantes realizamos una pauta para entender el desarrollo de niños, buscando a orientar también a los papás”.

Acercar los conocimientos

El área de Nutrición y Dietética realizó cinco cápsulas para apoyar y entregar herramientas a la comunidad, traducidas al francés. “Este proyecto contribuyó de manera positiva, ya que pudimos poner en práctica nuestros conocimientos y acercarnos a las diferentes realidades sociales que existen, contribuyendo a mejorar el estado nutricional y de salud”, explicó Anais Castillo, estudiante de la carrera.

Susan Pérez, directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil Poetas de Chile, recalcó los aportes que tuvo la intervención fonoaudiológica en el centro. “Se identificaron las necesidades y problemáticas sobre los niveles del lenguaje y del desarrollo de establecimiento. Para el equipo de educadoras fue una experiencia significativa, porque este trabajo en conjunto nos generó un update de los hitos de desarrollo del lenguaje”.

Por su parte, Valentina Aceitón, educadora de párvulos, resaltó los aportes que este proyecto trajo a la comuna de Pedro Aguirre Cerda. “Habíamos hecho sentir las necesidades que teníamos, lo que fue más que bien recibido. Fue una colaboración sumamente oportuna y efectiva”, manifestó.

Sobre los desafíos futuros, se espera que durante el 2023 se incorporen más carreras para seguir fortaleciendo las diversas aristas de las necesidades en los establecimientos de Pedro Aguirre Cerda.

Si tu anhelo siempre ha sido educar, quieres aportar a la educación en Chile y obtienes más de 625 puntos en la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES), puedes acceder al financiamiento del costo total de tu carrera de Pedagogía en la USS. Conoce requisitos y fechas para postular.

La Beca Vocación de Profesor es uno de los beneficios del MINEDUC, dirigido a estudiantes que se matriculen por primera vez en una carrera de Pedagogía, Educación Parvularia o Educación Diferencial. Se trata de una ayuda monetaria que financia los años regulares de duración de la carrera, con un compromiso posterior de retribución del estudiante becado en el sistema de educación.

María Rosa Cornú, directora nacional de Vinculación Escolar y de PREUSS, asegura que la beca “es un beneficio económico para estudiantes con talento y vocación, cuyo anhelo es estudiar por primera vez una carrera de Pedagogía”.

Según la información de la Subsecretaría de Educación Superior, los requerimientos para aquellos estudiantes que postulen a la Beca Vocación de Profesor son:

• Obtener 625 puntos ponderados, entre Competencia Lectora y Matemática 1, en la PAES o PDT de invierno.
• Obtener 595 puntos en la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES), si es que el estudiante pertenece al 10% de los mejores egresados de su establecimiento e ingresa a la educación superior el año siguiente de finalizar su enseñanza media.
• Que no hayan recibido en dos oportunidades distintas becas de arancel del Mineduc como estudiante de primer año.
• No haber cursado una carrera elegible para esta beca, sin considerar si tuvo o no este beneficio.

“De igual forma, una de las opciones importantes que aparece en este beneficio es que también existe esta beca para estudiantes que cursarán el último año de una licenciatura elegible en una institución de educación superior, y quieran seguir un ciclo o programa de formación pedagógica elegible”, asegura Cornú.

“También existe esta beca para licenciados y profesionales que ya cuentan con una licenciatura o título profesional que se matriculen en un ciclo o programa de formación pedagógica elegible”, agrega. Es importante destacar que, en este caso, la beca no considera la condición económica del o la postulante sino sólo su real vocación por la Pedagogía.

¿Cómo postular a la beca?

Para postular a esta beca, es necesario haber seleccionado este beneficio al momento de completar el formulario FUAS . Si no lo realizaste en la primera etapa, tienes una segunda oportunidad a partir del 16 de febrero hasta el 16 de marzo de 2023.

En cuanto a la retribución para estudiantes becados que por primera vez deben trabajar tres años como mínimo en un establecimiento municipal, subvencionado o de administración delegada, donde cumplirán una jornada de mínimo 44 horas lectivas semanales. El plazo máximo para cumplir este compromiso es de 7 años, contados desde la fecha de obtención del título profesional.

La Hiperaula, disponible para todas las carreras de pedagogía de la U. San Sebastián, es clave para potenciar la creatividad e innovación dentro de las salas de clases.

Vía uss.cl 

Según el último informe del Centro de Estudios del MINEDUC, más de 50 mil alumnos matriculados en un establecimiento educacional en 2021 decidieron abandonar sus estudios en 2022. Si a esto sumamos las cifras de asistencia promedio nacional del 2022 – de 5,3 puntos porcentuales menos que en 2019, previo a la pandemia – y la brecha educativa, estamos ante un complejo panorama para la educación chilena.

“Hay aspectos que se han perdido, como la autonomía y la convivencia, que son habilidades transversales primordiales en el desarrollo de los niños, y que dificultan aprendizajes posteriores”, indica Mariana Oyarzún, directora de las carreras de Pedagogía en Educación Básica y Educación Parvularia.

Haciéndose cargo de este adverso escenario y con el compromiso de entregar una mejor educación, la Universidad San Sebastián, lanzó en su sede Santiago, la primera hiperaula de Latinoamérica.

“Es necesario transformar el proceso de enseñanza por uno más dinámico e innovador, poniendo en el centro a los estudiantes. Con esto, podremos entregar mejores docentes a nuestro país, preparados para enfrentar los desafíos del siglo” asegura Jéssica Bastías, académica de Pedagogía en Educación Diferencial y coordinadora de la Hiperaula.

¿Qué es la Hiperaula?

Hiperaula es un nuevo modelo de enseñanza de la Universidad San Sebastián para sus estudiantes de pedagogía, que está cambiando la formación práctica de futuros profesionales de la docencia, reconfigurando la sala de clases desde un paradigma distinto e incorporando las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje con foco en la formación pedagógica y en el aprendizaje colaborativo.

El aula, que ya está funcionando para todas las carreras de pedagogía de la U. San Sebastián sede Santiago y próximamente en Concepción, tiene como objetivo mejorar la formación inicial de los docentes. “En educación la innovación permite resolver y mejorar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes”, afirma Bastías.

“Cuando un profesor tiene un desafío en su sala de clases y lo resuelve utilizando de manera creativa las herramientas que tiene a su alcance y logra que sus estudiantes aprendan mejor, innovó. Eso es lo que nosotros queremos, que nuestros estudiantes repliquen buenas experiencias en sus centros de práctica y futuros establecimientos educacionales”, asegura.

Conoce más de las Pedagogías 2023 de la Facultad de Educación USS aquí

“Es muy importante esta acreditación, ya que reconoce un enfoque basado en la inclusión y la innovación como parte de la formación de nuestros estudiantes”, aseguró Ana Luz Durán, decana de la Facultad de Educación.

Via USS.CL

La Comisión Nacional de Acreditación (CNA) resolvió acreditar a la carrera de Educación Parvularia impartida por la U. San Sebastián, por un período de cinco años.

La decana de la Facultad de Educación de la USS, Ana Luz Durán, aseguró que este buen resultado es garantía de la calidad que se está entregando. “Esta acreditación es muy importante porque significa que se reconoce un modelo formativo basado no sólo en los principios del humanismo cristiano, que son sellos de la USS, sino también de la inclusión y la innovación como parte de la formación de nuestros estudiantes”, asegura.

“Para los futuros profesores en formación que se incorporarán a nuestra Facultad, este es un sello de calidad; es decir que nosotros cumplimos con los estándares de formación inicial y con todos los criterios que la normativa nacional e internacional establecen para la formación de profesores”, agrega Durán.

Gonzalo Puentes, vicerrector de Aseguramiento de la Calidad de la USS, asegura que los 5 años de acreditación en educación son un buen resultado. “Cuando eres una carrera pequeña y demuestras estándares rigurosos para avanzar a niveles de excelencia, es un gran desafío. El trabajo que han hecho a nivel de carrera y de facultad ha sido muy positivo y con buenos resultados formativos”, aseguró.

Perfil profesional de la educación parvularia

La educación parvularia no ha estado ajena a las consecuencias provocadas por la crisis sanitaria; esto se puede ver en el ausentismo de niños a la sala cuna, jardín infantil y niveles de transición, lo que ha provocado la pérdida de oportunidades de aprendizaje en contextos educativos, evidenciándose especialmente en el desarrollo socioemocional, psicomotor y del lenguaje.

Según estudios del MINEDUC, en niveles iniciales del sistema escolar como prekínder y kínder se detectó que un 64% de estudiantes con inasistencia grave. “La educación en la primera infancia es fundamental; una educación de calidad favorece el desarrollo de aprendizajes tempranos, la socialización entre pares, la autonomía y una mejor adaptación a los niveles superiores de educación”, indica Durán con respecto a la importancia de este nivel escolar.