Académicos de la Facultad de Educación de la USS presentaron una investigación para fortalecer habilidades de oralidad en el I Congreso Internacional de Neuropedagogía realizado en Madrid.

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En 2020, en plena pandemia por COVID-19, el Ministerio de Educación presentó una estrategia de priorización del curriculum escolar, en la que resumió los principales objetivos de aprendizaje de todas las asignaturas. Esto con el fin de hacer frente a las clases online y al ausentismo escolar.

Sin embargo, en el caso de asignaturas como Lenguaje y, específicamente, en alumnos de 4° básico, no aparece en el curriculum un elemento clave como es la oralidad. “Nos dimos cuenta de que todos los esfuerzos estaban puestos en la comprensión lectora y escritura”, indica Víctor González, coordinador de Proyectos Educativos de la Facultad de Educación de la Universidad San Sebastián y uno de los autores de la investigación sobre este tema.

Por eso, junto a la académica de la Facultad de Educación, Sandra Morgado, comenzaron una investigación sobre qué propuestas presentar para subsanar esta problemática. El resultado fueron técnicas basadas en teatro como radioteatro, cuentacuentos y teatro de sombras; todas dinámicas adecuadas para estudiantes de 9 y 10 años y “apropiadas también para que los profesores, no siendo actores, puedan implementarlo en la sala de clases”, indica.

Los académicos presentaron los resultados de la investigación en el Congreso Internacional de Neuropedagogía, que se realizó en la Universidad Autónoma de Madrid, el 15 de octubre. “Logramos plantear actividades que, al aplicarlas los profesores en la sala de clases, podrían tener una cobertura del curriculum a nivel nacional en el área de lenguaje y comunicación en 4° básico”, asegura Víctor Gonzalez.

A través del proyecto de Vinculación con el Medio Story-telling classic tales, estudiantes de educación básica del Colegio Camilo Henríquez aprenderán inglés y lengua de señas.

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Para fortalecer el interés por el idioma y la lengua de señas en escolares del Biobío del Colegio Municipal Camilo Henríquez, la carrera de Pedagogía en Inglés de la Facultad de Educación de la  Universidad San Sebastián, sede Concepción, presentó el Proyecto Colaborativo de Vinculación con el Medio, Story-telling classic tales.

La académica Carolina Sánchez, líder del proyecto, valoró el interés de los estudiantes de tercer año de la carrera por compartir sus conocimientos con alumnos de educación básica.

“Los futuros profesores saldrán de su zona de confort para enamorar con el idioma inglés, una herramienta que ayuda a superar barreras”, expresó.

En la instancia, también intervino Mauricio Conejeros, profesor de inglés del Colegio The Wessex School, quien reflexionó sobre lo importante que es motivar a la comunidad escolares del Biobío para que estudie el idioma. “La importancia del inglés no está en discusión, ya que tanto las investigaciones científicas como los negocios se hacen en dicho idioma. Por tanto, el desafío es preguntarnos qué esfuerzo haremos para que los niños se motiven por estudiarlo”, afirmó.

Estudiantes que cursen 4to medio y tengan vocación por la educación, podrán formar parte del programa que incluye diferentes talleres de inducción en formato online y presencial. 

Santiago 20222.- Para el período de admisión 2023, la Facultad de Educación USS, en conjunto con el Ministerio de Educación, contará nuevamente con el Programa de Admisión Especial para Carreras de Pedagogía, en el que un grupo de estudiantes de 4to medio, podrán optar a un conjunto de beneficios con el fin de ingresar a alguna de las carreras de pedagogía que ofrece la Universidad San Sebastián. 

La iniciativa está dirigida a estudiantes que estén cursando 4to medio y tengan especial vocación e interés por ingresar a estudiar pedagogía. Además de ser completamente gratuito, quienes aprueben cada uno de los talleres, podrán optar a beneficios tales como, matrícula liberada en el primer año de la carrera y 40% de descuento en el arancel anual por la duración de la carrera regular. 

Requisitos y características del programa 

El Programa de Admisión Especial para Carreras de Pedagogía está conformado por un conjunto de actividades articuladas en los ámbitos de interés vocacional, formación pedagógica, nivelación y actividades artístico-culturales, con el fin de apoyar al estudiante en la construcción y reflexión de su propia vocación, con la intención de potenciar, una primera fase de la identidad docente. 

En esta línea, dicho proyecto le permitirá a quienes lo integren, la oportunidad de conocer la casa de estudios, participar en algunas de sus actividades e irse integrando a la comunidad Sebastiana, previo al ingreso regular de la carrera que elija. Como dato adicional, aunque es requisito haber presentado la prueba PAES, no es un excluyente tener el mínimo de puntaje.   

Como requerimiento principal, el estudiante debe estar cursando 4to medio y estar en el 40% superior en rendimiento de la generación de su establecimiento. El programa ya inició su proceso de postulaciones y se dará inicio el próximo 17 de octubre del presente año.  

Para más información puedes escribir a [email protected]  

Ante las brechas de aprendizaje que se han generado en los establecimientos, académico del Magíster en Alta Dirección de Instituciones Educacionales de la U. San Sebastián, entrega sugerencias a los equipos directivos sobre los desafíos en aprendizaje.

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Este 2022 ha sido el año del retorno a la presencialidad tras la pandemia por COVID 19. Han sido momentos complejos para varios establecimientos educacionales, que han visto volver a sus estudiantes luego de dos años de modalidades virtuales completas o mixtas. Las formas de convivencia, los modales, el respeto, la violencia, entre otros, han sido temas que se repiten con fuerza.

Junto con el regreso a las aulas han retornado también las clases “normales”, donde los estudiantes avanzan en los aprendizajes decretados por el Ministerio de Educación. Tal como en 2020 y 2021, este año también hay una priorización curricular: los niños y jóvenes no abordan todos los aprendizajes que se trabajaban previo a la pandemia, sino sólo los contenidos “más importantes”, y se espera retomar el próximo año todas las materias, de forma gradual.

Sin embargo, la brecha que ha quedado en el aprendizaje de los estudiantes es significativa. En las clases presenciales, el profesor puede observar directamente si cada estudiante aprendió lo que se le enseñó, todos pueden aclarar sus dudas y seguir avanzando en sus aprendizajes clase a clase, sin quedar con mayores interrogantes.

En las evaluaciones del MINEDUC, realizadas en 2021, sobre cuánto realmente han aprendido nuestros estudiantes, se ha evidenciado que los aprendizajes no se han logrado cabalmente, en promedios nacionales. Entonces, ¿Cuáles son los desafíos que impone esta realidad a los establecimientos?

Recomendaciones para los colegios

Para Jesús Soto, Director Nacional del Magíster en Alta Dirección y Gestión de Instituciones Educacionales de la Facultad de Educación de la Universidad San Sebastián, los principales desafíos que los directores y equipos directivos de los establecimientos deberían tomar son:

• Primero, avanzar permanentemente en un mayor uso pedagógico de la evaluación en la sala de clases. “Esto implica que poner notas es mucho más que hacer una prueba; es revisar clase a clase cómo van nuestros estudiantes, cuánto han aprendido. Eso debe ser un modelo de gestión del colegio, para cautelar que los estudiantes aprendan”, dice.
• Segundo, ayudar a los profesores del establecimiento a implementar con mucha flexibilidad los aprendizajes de sus estudiantes, incorporar la reflexión evaluativa para que se pueda modificar las planificaciones todas las veces que sea necesario y así poder avanzar con más seguridad en los aprendizajes de los estudiantes.
• En tercer lugar, el académico señala la importancia de explicar a los padres y apoderados de las necesidades de sus hijos, para que ellos puedan comprender qué se espera de sus pupilos y ayudar -en la medida de sus posibilidades- al logro de esos objetivos.
• “Decirnos la verdad permanentemente”, es el cuarto punto al que refiere Soto. “Esto es, que los estudiantes aprendan a decir sin problemas que no han entendido algo, que los docentes puedan desde ese mismo ejercicio, cambiar sus planificaciones de clases para adaptarlas a los ritmos de aprendizaje de los diferentes cursos o niveles.
• Y por último, señala Soto, “en consideración a todo lo anterior, cada colegio debe saber cuánto han aprendido sus estudiantes, y cómo poder lograr que ellos aprendan más y mejor”.

Camila Ríos es la única profesional de la cuidad de Valdivia nominada entre miles de profesionales del país en los Global Teacher Prize 2022. “Mi metodología invita a que los estudiantes, ya sean pequeños, jóvenes o adultos, se diviertan y logren el aprendizaje”, asegura.

Más conocido como el “nobel” de la educación, el Global Teacher Prize 2022, es uno de los reconocimientos más grandes para docentes de todo el mundo. En su versión 2022, Chile ya cuenta con sus 26 semifinalistas, entre ellos Camila Ríos Vidal, egresada de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad San Sebastián, sede Valdivia.

Con sólo 29 años, Camila fue destacada por su labor y vocación tanto con niños y adultos del Centro educacional San Nicolás, donde es profesora jefa de un cuarto básico y también en el Instituto profesional CFT Los Lagos, donde ha logrando un fuerte impacto en la comunidad valdiviana.

“Como docente, estoy tremendamente feliz. Es un tremendo honor como profesional y como persona estar nominada entre 3.300 seleccionados y 85 mil profesores nominados”, indica. “Es un premio a los distintos contextos que hemos tenido que afrontar los profesores en este último tiempo y que nos hicieron tener resiliencia, apelando a la innovación”, asegura.

Metodología educativa

Según la docente, una de las principales enseñanzas que dejó la pandemia fue la de innovar en contextos educativos complejos y tener una visión en temáticas como la inclusión e interculturalidad.

“Durante mi corta e intensa experiencia, he logrado involucrarme en el mundo educativo mediante una pedagogía gentil, que acompaña a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, valora su diversidad y potencia sus habilidades, con el objetivo de impactar positivamente en ellos, desde los más pequeñitos hasta los que están perfeccionándose para ser futuros profesionales”, asegura.

“A través de distintos juegos y dinámicas de literatura, conciencia ecológica y ambiental e incluso digitales en tiempos de pandemia, he logrado que los estudiantes, ya sean jóvenes o adultos, aprendan divirtiéndose. Esa es mi metodología”, indica.

Sobre sus próximos objetivos, Camila señala que “estoy muy agradecida y feliz de haber escogido la USS para estudiar mi carrera, donde siempre recibí el máximo apoyo; es tan así que ahora estoy perfeccionándome con un Magíster en Inclusión e Interculturalidad Educativa que me potenciará mucho más”, dice.

El concurso ahora comenzará un nuevo proceso evaluativo que terminará con los ocho finalistas, de los cuales cinco serán en categoría general y tres en la de música. Finalmente, tras la selección nacional del Global Teacher Prize, él o la ganadora de cada país pasará a un proceso internacional.

María Rosa Cornú, directora nacional del preuniversitario online PREUSS y Vinculación Escolar, entrega algunas recomendaciones para quienes rinden la PAES y aún no descubren su vocación profesional.

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Falta aproximadamente un mes y medio para rendir la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES). Más de 270 mil estudiantes se inscribieron para participar del proceso a nivel nacional, el que se efectuará los días 28, 29 y 30 de noviembre.

Pero ¿Qué pasa si aún no tengo claro qué estudiar? María Rosa Cornú, directora nacional de PREUSS y Vinculación Escolar de la Universidad San Sebastián entrega cuatro consejos para ayudar a descubrir la vocación profesional.

1 Test Vocacional. Es importante explicitar que esta decisión es una de las más complejas que experimentan los estudiantes. “Los nervios y la ansiedad que están sintiendo es natural frente a decisiones que, se infiere, deben ser para toda la vida. Por ello, la invitación es a descubrir la vocación a través de una suma de variables a conjugar que entregarán como resultado la carrera más idónea”. La USS cuenta con un Test Vocacional libre de pago.

2. Identificar las áreas del conocimiento en las cuales es más hábil o tiene mayor preferencia. Esto permitirá reconocer los grupos de carreras con alto porcentaje de interés. “Si el colegio cuenta con un equipo profesional en el área de la Orientación Vocacional siempre es positivo aprovechar dicho recurso pues el/la Orientador/a maneja información objetiva sobre los intereses y habilidades de cada estudiante recopilada a lo largo del tránsito en enseñanza media. También, de forma complementaria, se recomienda realizar un test vocacional que permita tener información que sustente y aporte a lo anterior”.

3. Visitar en terreno las distintas casas de estudios y sus respectivas facultades con el objetivo de vivir la experiencia universitaria lo más fidedigna posible.

4. Indagar y buscar información en distintas fuentes para que la toma de decisiones siempre sea lo más informado/a posible. “Es fundamental considerar en esto, al estudiante y su familia pues se deben analizar distintos factores contextuales intervinientes. Aunque los gustos, habilidades e intereses de cada estudiante deben siempre primar”, dice.

¿Aún estoy a tiempo de prepararme?

La académica USS señala que sí. “La PAES se rinde a finales de noviembre; por tanto, en estos días que restan, el propósito es organizarlo en relación con las pruebas que se rendirán y los ejes temáticos y contenidos a repasar en mayor detalle. Considerando el cambio en la forma de evaluar el contenido (más centrado en la habilidad y/o competencia) es importante realizar reforzamientos enfatizando lo procedimental, es decir, en el “saber hacer”. La docente indica que existen alternativas que son 100% online y libre de pago. En el caso de la USS tiene a disposición el PREUSS “para todos quienes elijan prepararse en calidad con distintas opciones de ejercitación”.

Sobre esto último, indicó que el sábado 5 de noviembre se realizará el segundo ensayo nacional presencial el cual se desplegará en más de 30 puntos a lo largo de nuestro país, desde Arica a Punta Arenas. En él se medirán habilidades en el área de competencia matemática (M1) y competencia lectora. Para inscribirse, ingresar a admisión.uss.cl y seleccionar la opción Ensayo Presencial.