Participa del Seminario “Innovación pedagógica y desafíos de la formación inicial docente: Hiperaula mucho más que una sala de clases”
Revisa cronograma de esta actividadLes damos la bienvenida al sitio web del Proyecto de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la Universidad San Sebastián, financiado por el Ministerio de Educación. En este espacio buscamos implementar un currículum innovador y articulado que incorpora la Hiperaula y los espacios de aprendizaje virtual para responder a los nuevos desafíos educativos del siglo XXI.
Así, este sitio busca difundir y dar a conocer los avances que estamos realizando como Facultad en el desarrollo de la formación inicial docente, con metodologías inclusivas e innovadoras, que contribuyan a mejorar los procesos de aprendizaje, aportando al desarrollo y calidad de la educación en Chile
Conoce a nuestro equipo
Ana Luz Duran
Directora de proyecto
Alfredo Gorrochotegui
Director alterno
Jessica Bastías
Coordinadora de implementación
Pamela Mera
Coordinadora de la unidad de apoyo docente
Roberto Espejo
Coordinador de Modelo Formativo
Pilar Peña
Coordinadora del Comité Asesor Externo
Rafael Guzmán
Encargado de finanzas
Dra. Ana Luz Duran
Decana de la Facultad de Educación, Presidenta Consejo Decanos/as Universidades Privadas y Directora del proyecto Hiperaula
¿Cuál es tu labor dentro del proyecto?
Estamos en un periodo en que es importante cómo se forman a los profesores, por lo que el proyecto toma extra importancia puesto que busca focalizar la formación inicial docente. Hiperaula es una apuesta importante por cambiar la forma en que se enseña a los profesores, ya que no es solo sobre la infraestructura, sino que el proyecto busca incorporar experiencias de aprendizaje en espacios innovadores para fortalecer el área pedagógica. Se ha establecido un modelo de gestión para implementar el modelo de manera progresiva y permitir contar con salas de estudio para prácticas pedagógicas y el estudio de la interacción. El desafío como directora es llevar el proyecto y el equipo hacia estos objetivos.
Alfredo Gorrochotegui
Director Alterno Proyecto Hiperaula
¿Cuál es tu labor dentro del proyecto?
El líder ejecutivo del proyecto se encarga del desarrollo correcto en todas las áreas de acuerdo a los lineamientos del comité directivo y de la directora. Como director alterno estoy a cargo de organizar las reuniones así como los distintos espacios de discusión del proyecto. Por otro lado, realizo el seguimiento de cronograma e hitos, recuerdo a los coordinadores sobre los cierres y pendientes y me encargo de realizar el informe semestral al ministerio de educación.
Jessica Bastías
Coordinadora de implementación Hiperaula
¿Cuál es tu labor dentro del proyecto?
Dentro de mis tareas de coordinadora está el definir las características Hiperaula. Me dedico a recoger elementos para darle un sello propio de la universidad al proyecto, guiar a los docentes de la facultad sobre cómo planificar una clase dentro de las implementaciones con el fin de tener un cambio real al momento de formar a futuros profesores. Además, trato de crear y apoyar con las planificaciones de educación activa, para que puedan ser incorporadas en los programas docentes. Por otro lado, incentivo la participación dentro del espacio de aprendizaje con técnicas de innovación nuevas.
Pamela Mera
Coordinadora de la unidad de apoyo docente
¿Cuál es tu labor dentro del proyecto?
A través de la unidad de apoyo docente se abordan dos grandes misiones desde el punto de vista de la gestión del proyecto Hiperaula. Por un lado creamos un plan de gestión para el monitoreo, evaluación y seguimiento del proyecto de Hiperaula, especialmente en su dimensión de innovación curricular, y por otro lado brindamos apoyo a los docentes de la Facultad en la implementación de las metodologías y uso del espacio que propone este proyecto.
Roberto Espejo
Coordinador de articulación curricular
¿Cuál es tu labor dentro del proyecto?
Como coordinador de articulación curricular me encargo de revisar experiencias exitosas del uso del espacio de aprendizaje a nivel internacional. Además, me dedico a estudiar experiencias de articulación curricular para hacer los ajustes necesarios al implementar el Hiperaula. Mi misión es trabajar por el desarrollo profesional docente, haciendo el seguimiento de los procesos de aprendizaje para trabajarlos con las carreras. Esto implica generar instancias de evaluación, monitoreo y seguimiento del proceso formativo en general.
Pilar Peña
Coordinadora del Comité Asesor Externo
¿Cuál es tu labor dentro del proyecto?
El proyecto de Hiperaula cuenta con una organización determinada en que existe un Comité Asesor Externo que está compuesto por representantes de organismos nacionales e internacionales relevantes al ámbito de la educación y de la formación inicial docente. La función del comité es capturar información para mantener y afinar la sintonía del proyecto con los requerimientos y percepciones del entorno relevante. Como coordinadora me preocupo de la comunicación y reunión con el comité periodicamente para generar una retroalimentación de información.
Rafael Guzmán
Encargado de Finanzas
¿Cuál es tu labor dentro del proyecto?
En todo proyecto de gran envergadura, es de suma importancia la gestión del presupuesto asignado. Como encargado de finanzas tengo la responsabilidad de poder optimizar lo mejor posible los recursos que se requieren para poder dar cumplimiento a los objetivos en los tiempos estimados. Entre los desafíos está el dejar respaldo de todos los gastos para reflejar la transparencia de los procesos de compra ante el Ministerio de Educación. Si bien es una ardua tarea, se hace con mucho optimismo ante el aporte que busca este proyecto para la educación en nuestro país.
HIPERAULA
Alcances e hitos de un modelo de enseñanza que recorre el mundo
En sus cuatro sedes, la Universidad San Sebastián contará con hiperaulas para las carreras de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación.
¿En qué consiste este hito y cómo beneficiará el proceso de aprendizaje y la formación docente?
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En sus cuatro sedes, la Universidad San Sebastián contará con hiperaulas para las carreras de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación. ¿En qué consiste este hito y cómo beneficiará el proceso de aprendizaje y la formación docente?
En general existe consenso en el diagnóstico: la mayoría de las clases son muy expositivas, con poca interacción y los estudiantes no desarrollan habilidades superiores como el pensamiento crítico. Por eso, el modelo de hiperaula es una apuesta y una contribución para lograr un cambio progresivo en el paradigma de la enseñanza.
Jessica Bastías, académica de la carrera de Educación Diferencial de la Facultad de Ciencias de la Educación explica que se trata de “ir más allá con un espacio flexible para el aprendizaje y en dónde tanto el mobiliario como la distribución de los espacios inviten a los docentes y estudiantes a romper esquemas y la verticalidad de la enseñanza y convertir el proceso en una dinámica más colaborativa, pensando en que el estudiante prontamente va a ser un profesional, pero también tiene experiencias y conocimientos que compartir”.
Asimismo, plantea que “el profesor debe brindar y abrir espacios durante el proceso de enseñanza en donde el estudiante puede ejercitar habilidades del pensamiento superior como buscar, crear, manipular, transferir, criticar o diseñar y eso no se logra en un diálogo interactivo”
En la misma línea, Pamela Mera, especialista en planificación gestión e innovación educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación USS indica que el modelo de hiperaula también “permite que los estudiantes puedan interactuar entre ellos de una manera más fácil y facilita el uso de metodologías como la co-docencia, donde dos profesores pueden estar trabajando simultáneamente con un grupo de alumnos y se generan espacios de simulación”.
Innovación curricular
La académica agrega que no sólo es un espacio físico, sino que una innovación curricular que busca que nuestros docentes adquieran nuevas herramientas y las lleven a sus clases y de esa forma, los estudiantes también las van a adquirir porque serán usuarios de ellas y aprenderán cómo hacer esas innovaciones en el futuro
Por su parte, Jessica Bastías refuerza este concepto, al señalar que “nosotros le pedimos a los estudiantes que modifiquen, innoven e impacten, pero si ellos no viven esa experiencia y no tienen profesores que modelen esas prácticas cómo las van a poder transferir a su ejercicio profesional”.
Hitos y cambios
Sobre los hitos del proyecto, la docente USS que “uno de los principales es lograr la renovación de la formación inicial docente con nuestro sello en la Facultad. Ese será un hito transversal y constante con la participación de todos. También está le objetivo de la masificación y el empoderamiento del modelo formativo de la Facultad tanto a nivel docente como en nuestros centros de práctica a partir de la construcción de hiperaulas en las cuatro sedes de la universidad. El otro gran hito es la implementación de un diplomado sobre este avance innovador y finalmente generar vínculos con universidades latinoamericanas y europeas para intercambiar experiencias sobre este mismo modelo de aulas flexibles.
Desde la mirada práctica en el aula virtual, Pamela Mera sostiene que la pandemia de Covid-19 nos enseñó a ser más tecnológicos y a ocupar distintos recursos digitales de una manera distinta y que nos permita facilitar el aprendizaje y la interacción en tiempo real. En ese sentido, la tecnología está al servicio del proceso de enseñanza.
De manera similar, Jessica Bastías asegura que incluso antes de la pandemia ya era necesario el desarrollo de competencias digitales o tecnológicas en los docentes y en las escuelas, los docentes deben liderar ese proceso, pero no siendo el experto número uno, pero si manejando ciertos recursos y habilidades digitales, aplicaciones de trabajo colaborativo y a distancia, además de conceptos como realidad aumentada, programación y programas de ramificación.
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Ana Luz Durán
Decana
"La Facultad de Ciencias de la Educación es líder en innovación e inclusión. Estamos orientados a la formación de profesores y profesoras en siete carreras: Educación Parvularia, Pedagogía Básica, Pedagogía en Educación Diferencial, Pedagogía en Educación Física, Pedagogía en Inglés, Pedagogía Media en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía Meda en Historia.
Queremos contribuir a las vocaciones tardías, para todos y todas quiénes encontraron en su vida profesional su vocación por la Educación a través de un Programa de Formación Pedagógica en Matemática y el Programa Advance para formar Educación Diferencial y Educación Parvularia.
Somos líderes en la formación de mentores y mentoras, hemos certificado a más de 800 profesionales que hoy tienen la posibilidad de desempeñarse en el sistema escolar y en los jardines infantiles. Contamos con un programa de formación de directores y directoras para fortalecer su liderazgo. Ambos programas muestran nuestro compromiso con la educación pública a través de nuestra colaboración con el Ministerio de Educación a través del CPEIP en la implementación de la Ley 20.903 que instala el Sistema de Desarrollo Profesional Docente en nuestro país.
Somos la primera universidad en elaborar el contenido de Textos Escolares destinados a estudiantes y docentes de educación básica de establecimientos subvencionados de todo el país en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación para los niveles de 3°, 4° y 5° años básicos. Estos textos estarán vigentes por el período 2021-2024. Los Textos Escolares de Kínder (NT2) y Educación Ciudadana (3° y 4° Medio) estarán vigentes entre el 2022 y el 2025
Te invitamos a conocer más de nuestros proyectos en este sitio, o a visitar la web de nuestra facultad”.
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