Participa del Seminario “Innovación pedagógica y desafíos de la formación inicial docente: Hiperaula mucho más que una sala de clases”

Revisa cronograma de esta actividad

Les damos la bienvenida al sitio web del Proyecto de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la Universidad San Sebastián, financiado por el Ministerio de Educación. En este espacio buscamos implementar un currículum innovador y articulado que incorpora la Hiperaula y los espacios de aprendizaje virtual para responder a los nuevos desafíos educativos del siglo XXI. 

Así, este sitio busca difundir y dar a conocer los avances que estamos realizando como Facultad en el desarrollo de la formación inicial docente, con metodologías inclusivas e innovadoras, que contribuyan a mejorar los procesos de aprendizaje, aportando al desarrollo y calidad de la educación en Chile

Conoce a nuestro equipo

Ana Luz Duran

Ana Luz Duran

Directora de proyecto

Alfredo Gorrochotegui

Alfredo Gorrochotegui

Director alterno

Jessica Bastías

Jessica Bastías

Coordinadora de implementación

Pamela Mera

Pamela Mera

Coordinadora de la unidad de apoyo docente

Roberto Espejo

Roberto Espejo

Coordinador de Modelo Formativo

Pilar Peña

Pilar Peña

Coordinadora del Comité Asesor Externo

Rafael Guzmán

Rafael Guzmán

Encargado de finanzas

HIPERAULA

Alcances e hitos de un modelo de enseñanza que recorre el mundo

En sus cuatro sedes, la Universidad San Sebastián contará con hiperaulas para las carreras de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación.

¿En qué consiste este hito y cómo beneficiará el proceso de aprendizaje y la formación docente?

 

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En sus cuatro sedes, la Universidad San Sebastián contará con hiperaulas para las carreras de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación. ¿En qué consiste este hito y cómo beneficiará el proceso de aprendizaje y la formación docente?

En general existe consenso en el diagnóstico: la mayoría de las clases son muy expositivas, con poca interacción y los estudiantes no desarrollan habilidades superiores como el pensamiento crítico. Por eso, el modelo de hiperaula es una apuesta y una contribución para lograr un cambio progresivo en el paradigma de la enseñanza.

 Jessica Bastías, académica de la carrera de Educación Diferencial de la Facultad de Ciencias de la Educación explica que se trata de “ir más allá con un espacio flexible para el aprendizaje y en dónde tanto el mobiliario como la distribución de los espacios inviten a los docentes y estudiantes a romper esquemas y la verticalidad de la enseñanza y convertir el proceso en una dinámica más colaborativa, pensando en que el estudiante prontamente va a ser un profesional, pero también tiene experiencias y conocimientos que compartir”.

 Asimismo, plantea que “el profesor debe brindar y abrir espacios durante el proceso de enseñanza en donde el estudiante puede ejercitar habilidades del pensamiento superior como buscar, crear, manipular, transferir, criticar o diseñar y eso no se logra en un diálogo interactivo”

 En la misma línea, Pamela Mera, especialista en planificación gestión e innovación educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación USS indica que el modelo de hiperaula también “permite que los estudiantes puedan interactuar entre ellos de una manera más fácil y facilita el uso de metodologías como la co-docencia, donde dos profesores pueden estar trabajando simultáneamente con un grupo de alumnos y se generan espacios de simulación”.

 Innovación curricular
La académica agrega que no sólo es un espacio físico, sino que una innovación curricular que busca que nuestros docentes adquieran nuevas herramientas y las lleven a sus clases y de esa forma, los estudiantes también las van a adquirir porque serán usuarios de ellas y aprenderán cómo hacer esas innovaciones en el futuro

Por su parte, Jessica Bastías refuerza este concepto, al señalar que “nosotros le pedimos a los estudiantes que modifiquen, innoven e impacten, pero si ellos no viven esa experiencia y no tienen profesores que modelen esas prácticas cómo las van a poder transferir a su ejercicio profesional”.

Hitos y cambios
Sobre los hitos del proyecto, la docente USS que “uno de los principales es lograr la renovación de la formación inicial docente con nuestro sello en la Facultad. Ese será un hito transversal y constante con la participación de todos. También está le objetivo de la masificación y el empoderamiento del modelo formativo de la Facultad tanto a nivel docente como en nuestros centros de práctica a partir de la construcción de hiperaulas en las cuatro sedes de la universidad. El otro gran hito es la implementación de un diplomado sobre este avance innovador y finalmente generar vínculos con universidades latinoamericanas y europeas para intercambiar experiencias sobre este mismo modelo de aulas flexibles.

Desde la mirada práctica en el aula virtual, Pamela Mera sostiene que la pandemia de Covid-19 nos enseñó a ser más tecnológicos y a ocupar distintos recursos digitales de una manera distinta y que nos permita facilitar el aprendizaje y la interacción en tiempo real. En ese sentido, la tecnología está al servicio del proceso de enseñanza.

De manera similar, Jessica Bastías asegura que incluso antes de la pandemia ya era necesario el desarrollo de competencias digitales o tecnológicas en los docentes y en las escuelas, los docentes deben liderar ese proceso, pero no siendo el experto número uno, pero si manejando ciertos recursos y habilidades digitales, aplicaciones de trabajo colaborativo y a distancia, además de conceptos como realidad aumentada, programación y programas de ramificación.

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Ana Luz Durán

Ana Luz Durán

Decana

 

"La Facultad de Ciencias de la Educación es líder en innovación e inclusión. Estamos orientados a la formación de profesores y profesoras en siete carreras: Educación Parvularia, Pedagogía Básica, Pedagogía en Educación Diferencial, Pedagogía en Educación Física, Pedagogía en Inglés, Pedagogía Media en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía Meda en Historia.

Queremos contribuir a las vocaciones tardías, para todos y todas quiénes encontraron en su vida profesional su vocación por la Educación a través de un Programa de Formación Pedagógica en Matemática y el Programa Advance para formar Educación Diferencial y Educación Parvularia. 

Somos líderes en la formación de mentores y mentoras, hemos certificado a más de 800 profesionales que hoy tienen la posibilidad de desempeñarse en el sistema escolar y en los jardines infantiles. Contamos con un programa de formación de directores y directoras para fortalecer su liderazgo. Ambos programas muestran nuestro compromiso con la educación pública a través de nuestra colaboración con el Ministerio de Educación a través del CPEIP en la implementación de la Ley 20.903 que instala el Sistema de Desarrollo Profesional Docente en nuestro país.

Somos la primera universidad en elaborar el contenido de Textos Escolares destinados a estudiantes y docentes de educación básica de establecimientos subvencionados de todo el país en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación para los niveles de 3°, 4° y 5° años básicos. Estos textos estarán vigentes por el período 2021-2024. Los Textos Escolares de Kínder (NT2) y Educación Ciudadana (3° y 4° Medio) estarán vigentes entre el 2022 y el 2025

Te invitamos a conocer más de nuestros proyectos en este sitio, o a visitar la web de nuestra facultad”.

 

PUBLICACIONES EN PRENSA HIPERAULA

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está en Chile

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